贫困生自卑是这几年才有的，以前根本没有。这个现象越来越严重，影响到了贫困生的心理健康，应该引起注意。同时，现在贫困生也是一种希望———克服理想危机感，必须要有明确的人生理想。
    除了经济方面的窘迫，近几年来，高校贫困学生已成为心理问题的高发群体，它不但直接影响到他们自身的健康成长,并由此而引发一系列社会问题。
 一位教授的回忆：感谢那段穷学生生涯
     回忆 上大学的条件 路边啃馒头不觉得寒碜
    1952年，我因病休学返校后，从地质系转到地质地理系自然地理专业，从一年级重新读起，又多了4年学习时间，经济负担更重。班上16个人，几个贫困生中，我是最穷的。当时大学的助学金分3等：甲：4元；乙：3元；丙：2元。我拒绝了每月4元的甲等助学金，只接受了每月2元的丙等助学金。
    生活自然俭朴得不能再俭朴。5分钱一根的冰棍，几年内吃过几根，记得一清二楚。电影，自然是不能看的。后来每个星期六的晚上，班上的文娱委员就塞给我一张白色的免票，才能跟在同学们的后面去看一场。
    当时进城远，偶尔进一次城，只能借一辆自行车，早上在食堂里多拿两个馒头，夹一块咸菜带上。在繁华的王府井、西单的路边坐下来，没有一口水，自己慢慢啃，身边就是流溢出阵阵香味的餐厅、小食摊什么的，自己也不觉得寒碜，办完事情立刻就骑车回学校。
    艰苦的磨练是一笔财富
    那时候没有钱，寒暑假不能回家，就整天泡图书馆，不管什么书都看，倒也苦读了许多古今中外书籍，成为了现在的思想财富。由于物质缺乏，有时候，饿着肚皮干一天，也是常有的事情。这样的生活锻炼，加上后来的艰苦野外生活，对我有很大的好处。直到今天我进了城，也习惯不吃零食，以步代车。
    50年代，整个国家环境不好，个人生活环境更不好，但是有上大学的条件同时都有很明确的人生理想：投身祖国的建设中。要知道，贫穷不是耻辱，没有志气才是最大的耻辱。
    这样的事例太多了，我说给孩子们听，他们不以为然说：“时代不同了，哪还过那样的日子。”我却认为，艰苦生活的磨练，是一笔珍贵的财富。说起来，我真要感谢那个阶段的穷学生生涯。既锻炼了艰苦朴素的生活作风、刻苦认真的学习态度，也有更多的时间、更大的动力来拼命攻读各种各样学科的知识。
　　 思考
    贫困生没有上大学的条件不仅是现象也是问题
    最初了解到学校里有贫困生一天生活开支仅两三元钱，教授急了：“真的有这么困难的学生吗？那要找到，帮助他们啊。”
    也许是自己的经历，让教授特别关注贫困学生。在他看来：贫困生没有上大学的条件不仅是个社会现象，也是个社会问题。“教育费用，很容易使一般家庭迅速致贫，更别提家庭上大学的条件本来就差的家庭，比如说山区、农村、城市低保的阶层根本没有上大学的条件。”“对这些家庭而言，学费是难以解决的天文数字。”
     寄语  
    出身不由选择但人生必须明确
   “平时是猪的生活，难道加上穿和玩，就是人的生活？”套用过去工人的一句调侃，教授说：要想人生有意义，就必须要有理想。“我们的出身不由选择，但是要对自己的人生，对社会，有责任感，有明确的人生目标。”
    从上世纪50年代大学任教，再到某理工大学，教授目睹了一些来自山村、边区的学生的贫困之苦。“大多数贫困生都非常勤奋，迅速成才，有的经过若干年磨练，成为了栋梁之材。”
    他认为：所谓贫困生自卑是这几年才有的，以前根本没有。他遗憾地表示：这个现象越来越严重，影响到了贫困生的心理健康，应该引起注意。
    有攀比思想，有个比较心理，在这种基础上产生的自卑感，跟整个社会精神面貌有关系。随着经济的发展，对物质越来越多的追求，已经占据了一些学生的思想空间，从而以“有权、有钱”作为人生理想，并产生了一些互相攀比的心态。注意到这一点，是因为一个研究生的直白：“我觉得人生没有什么意思，不知道活着干什么？”这让他大吃一惊，“这是明显的理想危机，不仅是贫困生没有上大学的条件的问题。而且贫困生的自卑感，也是在这个大氛围下产生的。”
    对于贫困生的帮助，建议是：经济上的帮助是治标，思想教育是治本。尽可能多安排他们做一些工作，从中建立自信。“‘授人以鱼，不如授人以渔'，帮助提高能力，让他们走出自卑，奋发向上。”