过去十余年来，由於科技与经济环境的快速变化，美国的会计教育受到许多批评，论者认为美国的会计教育与外在环境的要求以及企业的营运方式脱节，失去攸关性。1989年由当时八大会计师事务所所发表的“会计教育的展望：成功的会计专业人员必备的能力”，便明确指出会计教育体系所培育的学生欠缺应有的能力与特质，会计教育工作者应再著重於发展学生的沟通、智力与人际等方面的技能，以及一般、商业与会计等方面的知识。
    为了因应上述批评，美国会计教育学会在当时的八大会计师事务所赞助下，于1990年成立会计教育改革委员会，并发布许多会计教育的立场声明书，在第1号声明书中，AECC强调发展会计学生沟通、智力与人际方面的技能之重要性。在智力方面，该声明书认为应培育学生解决陌生情境下的非结构化问题之能力，应发展会计专业学生之分析与观念性思考的能力，而不是纯粹背诵专业准则。此种过分强调背诵准则的现象，在2000年Albrecht与Sack所发表的报告中，也再度提及。这份报告也引用另一专业团体管理会计人员协会的报告，从财务与会讦主管的角度观察会计人员面对企业营运方式的改变，所需因应的能力，这些能力不再是背诵、记忆，而是应用、分析、综合等层次的能力，而且沟通能力比以往更加重要。
    这些美国学术与专业团体的报告，所针对的是美国的现况，但其所注视的问题，在国内亦很受关注。国内的教育，一般而言，常被批评过於注重记忆，而对会计教育的评论，也常认为会计系学生太过於强调“标准答案”而欠缺灵活应用与批判思考的能力。