中国现代教育是引进的西方现代教育机制，而西方现代教育是工业革命的产物。工业革命最显著特点是标准件的生产，因此，传统意义上的现代教育机制就是人才的标准件生产机制。就当代美术教育而言，这一机制已不能培养出适应社会需要的美术人才。我们提倡中国高等艺术教育施行刘海粟、蔡元培等曾经践行的教育理念，即依据艺术的规律和人性的需求以及社会发展来制定教学计划，面对需求各种不同营养成分的生命，给出不同的营养配方，避免造成机体某种成分的过剩或不够甚至完全缺失的现象。提出本科艺术教育的跟进式教学模式。

    汉字艺术系的所有教学设计与安排都紧扣学以至思，学以致用的目标，必须让教师和学生都同时树立大学教育是培养学生的思维模式和思维方法的思想，而不是知识的灌输式教育。让学生在学习中形成自己对具体问题的思想，并以此思想去解决问题，这是我们所有课程设计的基础。要求每一位任课老师必须从自己博大的知识体系中选取出学生在他认可阶段所需求的知识部分，同时与为学生设计的课题相符合。例如要解决艺术与空间的关系应从哪些方面着手思考？针对这一课题，我们特聘请了建筑学博士车飞先生为学生们量身设计了为期一月的关于北京后海地区的建筑、交通、商业网点、水系、环境五大部分的《城市空间营》，以期让同学们学会艺术进入空间所应考虑的诸多相关问题，通过这样的训练，同学们今后面对任何空间都可以举一反三进行综合性考虑，已辟复解决问题的片面性。

【跟进式教学的特点分为三个方面】

一、确立总教学目标
   汉字艺术系的教学目标为：在大艺术概念下通过四年的学习，培养学生同时掌握运用汉字和传统艺术思维语言进行创作的能力。所谓大艺术即为跨越现有的艺术分类，将艺术统一为一个整体的现代艺术观念。因此，汉字艺术系学生将在大学四年中涉猎到电影、舞蹈、文学、音乐、绘画、建筑、雕塑等各方面知识，并在此基础上确立自身未来艺术的发展方向。

二、总教学目标基础上的课题设置
   从大一开始就让学生进入渐进式艺术创作状态，大一到大四系里根据学生的具体情况为学生设计由浅入深的创作课题，通过学生在创作过程中产生的对技能和知识的需求来设置课程。包括预判学生实践创作课题时可能会出现的知识需求而进行前瞻性课程设置，和发现问题后采取的后跟式课程补充。

三、单项课程教学以需求为主，系统为辅
   课程设置确认以后，如何选择该课程的哪部分内容作为教学内容，必须和学生的需求相配，反对不关学生痛痒一味追求所谓知识系统性的教学模式，强调教学内容的确实以学生实际需求为标准。。跟进式教学要求课程的制定者与任课老师根据学生的情况进行充分沟通，从老师博大的知识体系中选出学生最需要的那部分精华。

    汉字艺术系的教育理念是培养学生的思考方法和解决问题的能力，反对简单地知识灌输。