★2006年学生王彬宇、张天石、张玮写生课作业

教学案例一:油画课 现行美术学院所开设的写生课，大多是让学生到自然环境中去尽量再现眼前的景物及色彩。学生们往往任意选择一个景点，不假思索地照景画下，完成的作品大同小异，并且一成不变的沿袭下去，完全违背了艺术创作教学对学生的要求，为改变这一现状，我们特邀请原生态艺术教育的倡导者和实践者徐忠平先生来我校开设写生课，他从调动学生的不同审美本性出发，在同一自然环境中，不同的人不同的心情会对环境中同一景物和色彩作出不同的心理反映，徐忠平老师用自己特殊的教学手段启发学生在写生环境中寻找、了解、发现自己个性的审美需求，并将其此时形成的人、境交融状态写生下来，这样学生们的写生过程成为一个发现自我的过程。教学收到了很好的效果，同学们在写生课程的学习中懂得了去展现属于自己个性审美需求的形和色彩。

徐忠平 原生态艺术教育的倡导者和实践者   艺术家徐忠平与全系学生合影

		刘宇辰、张天石■ 袁野豪、钱思宁■ 马莉、杨憬、王彬宇■ “来自心灵的旅行”油画作业

    2007年徐忠平老师给学生们开设课题为“来自心灵的旅程”的油画写生课。在徐老师在引导下学生们进行了一次发自内心的绘画过程，在轻松的绘画过程中表达出强烈的自我感受，使同学们充分体会到来自心灵的巨大力量。

教学案例二:后海调研 [北京后海调研教学实践]     北京后海调研包括水系、道路、建筑、商业、环境五大部分，这看起来是一个建筑和环境的专业问题，与艺术系学生无关。其实不然，当今社会，学艺术的学生毕业后无论是做职业艺术家还是设计师，首先必须清楚地便是自己所从事的工作与社会和环境的关系。一件雕塑或一幅绘画设置放于何处，为什么要置放在这里。创作者应该从哪些方面进行考虑来设计和创作，如何向接受方陈述自己的创作理念等等，都必定是一个综合的思维问题，现行艺术学院毕业的学生由于没有接受过这类训练，毕业后踏入社会往往需要很长时间的学习才能明白创作与社会的关系。为此，我们特邀请留德的建筑学博士车飞先生开设了一月的《建筑空间营?后海调查》同学们按照车飞博士的设计对后海上述的五个方面进行实地调查，然后综合评估，提出相关的建设意见。使同学们了解到当面对真实的社会空间开展工作时的思考方向和方法。同学的《后海调查报告》还提供给北京后海地方政府作为今后改造后海的参考材料。

学生课堂讨论

北京调研小组的调研报考展板

教学案例三:汉字艺术系 2006年丽江东 巴文字艺术田野调查报告 调查时间：2006年10月22日——2006年10月29日 调查地点：丽江古城、束河古镇 调查内容：丽江东巴文字及纳西文化艺术的当代生存情况 调 查 人：北大资源美术学院汉字艺术系2005届及2006届春学员 一组：陈博、郭亚恒、张磊； 二组：陈洁、钟韵、王舸、黄子誉； 三组：张天石、吴怡、华晶嵘、马莉。 指导老师：濮列平   濮列平与第一届汉字艺术系学生在丽江

●2006年10月22日 ——2006年10月25日 北大资源美术学院汉字艺术系 学生田野调查采样 东巴文字画与春和画廊 东巴文字T恤衫和传统民族服饰店

为使学生了解一个古老文化在其存在的自然、社会空 间中的动态情况在现代政治、经济、文化环境中的生存模 式、未来发展的各种可能，我们在教学实践中特选择了丽 江这一地区以东巴文字为脉络展开田野调查，写出调查报 告，以培养学生对鲜活文化状态的判断和认知力，从而达 到书本知识与社会实践相结合的目的。 此次调查采用的田野调查方式，是借用人类学的调查 方式，对事物进行原始客观生存状态的调查。调查重点为 纳西东巴文字及现代市场环境中的客观生存状态。学生分 为三组，每组每天调查一个内容，从丽江的不同角度和不 同层次收集资料，以获得丽江东巴文字在现实空间中的立 体生存状态，为汉字艺术的学术研究提供基础数据。 具体调查内容分为如下六个方面 1）东巴文字的木刻艺术； 2）东巴文字的绘画艺术； 3）纳西文化的服装艺术； 4）纳西文化的手工艺品； 5）与中国社会科学院丽江分院研究员和品正老师的座谈； 6）纳西古乐

教学案例四:电脑设计课
    与普通设计系的电脑基础课不同，我们的电脑设计基础课没有依照常规photoshop和3D MAX的教材来授课，而是聘请熟练使用photoshop和3D MAX两种软件的年轻设计师，依照自己工作中总结出的作图步骤一步一步教授学生制作效果图的方法，使学生能快速入门，在短短两周时间里学生们就全部学会了使photoshop和3D MAX制作简单的效果图，并以这次课程的作业参加了由新京报举办的“椅子创意大赛”。并且在以后的课程中，有意的增加电脑设计作业，激励学生继续深入学习电脑软件的使用方法。

张伟用“伤”设计的座椅： 材料：皮革、金属、仿石材料。 造型意念：以伤字为设计主题座椅部分和靠背部分分别是伤字的两个偏旁。场地适合艺术氛围比较强烈的空间	郭亚恒用“资”字设计的座椅 设计理念：我在椅子里面融入了文字，使得设计更风度了内涵。这个设计采用了“资源”的“资”字，在靠背部分。是“ 资”字 的上半部分“次”，把两点水变化成为了扶手。下班部分的“贝”变化成为了椅子的坐垫和脚。	王舸用“北”字设计的座椅 这把椅子金属的质感让人感觉厚重，皮质的靠背和座椅让人可以很舒服的长时间办公，良好的稳定性和流线性使它既是一把舒服的座椅，还是一个很好的办公室雕塑，整体设计根据人的大概外观，这个设计想给人带来一种现代办公座椅的新理念：稳定、大气，使用兼具装饰性。

华晶嵘用“3”字设计的座椅 说明：以较厚的皮革制成。使得椅 子坐起来十分舒适座椅的靠背是 “3”的形状，是起到可以放杂物的 作用。此座椅的靠背根据人体后被采用了流线型设计，在工作累了的时候可以把整个后背及头一起靠在后边，起到放松的作用。	杨璟用“玄”字设计的座椅 设计理念：以“玄”字金文的字型做为椅子的主题，金文和木质材料的结合，强烈的突出了中国风的感觉，却又在古典中不失时尚。“玄”子的意义当中有危险的的字意但椅子的底座却有着坚实的厚度，加大了椅子的稳固性。底座也可以作为放脚的地方。在玄的字意基础上，有着相反的感觉。能在各 种场合中用到。也可摆在家中即美观又实 用。	钟韵用“舟”字设计的座椅 椅子的造型及理念的主要来源于人体的构造，并且结合雕塑的概念。椅子的造型设计跟随人体的 脊椎的变化而变化，在靠背和放脚的 两端均有可调动设计，根据不同的人调节不同的位置和角度。在椅子的左右侧都有扶手的设计， 也可针对残疾人的需求，在一侧安装电子控制装置， 所以在椅子的底部设计了滑轮，方便搬运以及残疾人的使用。材质以较好的钛、不锈钢等金属为主，以减轻造型的重量，方便搬运。造型上借鉴了雕塑的体积要素，给人一种整体婚后的雕塑感。

汉字艺术系全体师生在瑶里

教学案例五:景德镇陶瓷课     2008年4月北大资源美术学院汉字艺术系到江西景德镇陶艺村开展为期三周的社会实践及艺术创作教学。这次教学包括两部分内容；一是为迎接北京2008奥运会，创作参加2008年6月在北京举办的迎奥运主题展创作作品；二是全程根据某企业的商业订单学习从艺术商品的订单设计、制作到交付使用方的各个环节的具体工作方法。因此，同学们到景德镇一要创作参加奥运主题展的纯艺术品，二要创作用于商业目的的实用艺术品。从草案设计到具体的生产实践再到投放社会，同学们在这次教学实践中得到了一次全过程体验，景德镇电视台和瓷都晚报分别报道了我系此次来景创作汉字艺术陶瓷。

同学们在制作泥呸和上釉